dtnl教学反思

dtnl教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的dtnl教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

优点：

采用的“转手加快速度将声母和韵母合在一起读”的教学方式取得了比较显著的成效，学生在掌握方法后，往往可以正确发音。这一点自己还是挺欣慰的。

用捏鼻子的方式读nl很容易区分鼻音和边音，学生很容易理解，效果很不错

根据小孩子易动的特点不断地让孩子在学习过程中动起来，不仅可以吸引他们的注意力而且对提高上课效率也是很有帮助的。比如在拼音的输出时采取“蹦蹦跳跳”的方式。

看似很平常的教学环节也可以在老师的设计下变得充满乐趣，比如点学生回答问题时采取“射击”方式，学生很喜欢。在以后的教学过程中也可以多多设计比较有意思的环节。

后期可能会出现的问题：

刚刚慢慢掌握了两拼，后面即将接触的三拼对于他们来说估计又是一个很大的难点。因此我也要及时采取多种应对方式。

有学生慢慢掉队的情况，以后上课时要多关注他们两个。

在教学中，我重在激发学生学习汉语拼音的兴趣培养主动学习的技能，让拼音教学不再单调乏味，让学生动起来，活起来，乐起来。

上课伊始，打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课 ……此处隐藏6275个字……

一年级的孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时，我让学生根据图编顺口溜来记忆。如让学生看图说，像个大鼓ddd，;鱼儿上跳ttt。我又让学生观察字形编，如左下半圆ddd；伞柄朝上ttt；一个门洞nnn；一根筷子lll等等。这样加深了他们对拼音音形的记忆，同时也激发了他们学习的兴趣。

教完dtnl，课间照常抽查拼读，发现仍有不会拼，连最简单的ba也拼不出。（又是这个李美婷）现在看她一点也不美。心急，上火。一个课间就在我拼她模仿中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让她念，仍然不会，气疯了。顺手在她的书上写上“李美婷拼读有问题，请家长帮助。”下午上课，拼读dtnl音节，我很注意地观察她，看她很用心地跟读，就让她站起来读da，在我的帮助下终于读出来，我走过去，狠狠地表扬她，并把表扬她的原因告诉大家，还给她的书上贴了张表示奖励的小贴画。她的眼睛闪出了自信的光芒，接下来的课，读得更认真了。

从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。

“毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，多给自己耐心的期待。