《第十二块纱布》教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《第十二块纱布》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《第十二块纱布》教学设计1教学目标：
1、我会认17个生字。我会认多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。
2、我能正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
会认本课生字，正确、流利地朗读课文。
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、创设情境，引入新课。
1、师：谁知道纱布有什么用？今天，我们就走进课文，去了解发生在第十二块纱布身上的动人的故事。板书课题。
2、出示学习目标，齐读。
二、检查预习，初读课文，交流识字。
1、自由读课文，借助拼音读通句子。
2、小组之间互相交流一下识字认字的好方法。有不认识的字互相教一下。
3、全班交流识字方法。（注：词语进行了归类，可以放在一起说识字方法）
①形近字识记：睬———采 握———屋 欣———欠 纱———少 缝———逢 担———旦
②按字理识记：肃，金文 （聿，“律”的省略，限制、约束） （“亚”，古代聚落祭 ……此处隐藏3051个字……>这是发生的医院手术室里的一个故事，我们来读一读看看发生了什么事。
初读课文：
1、用自己喜欢的方法认读本课生字及两个多音字。遇到困难小组内交流解决。
2、小组内检查认字情况，并奖励认字星。
理解课文内容：
1、指名读课文，同学们边听边想：年轻的护士和有名的专家在争论什么?
他们在争论第十二块纱布到底在哪。
2、同学们，这个护士和专家的地位是怎么样的，读读课文中的句子。(第2段)
年轻的护士第一次担任责任护士。
赫赫有名的外科专家。
3、面对这么有名的专家，护士还是勇敢地指出了他的错误，让我们来读一读他们的对话，看看护士是怎样坚持原则的。
指名读、分角色朗读。(3~7段)
重点理解：严肃地盯着、高声抗议、记得清清楚楚、毫不示弱=
4、面对权威年轻护士却是如此的坚持原则，你觉得护士是个怎样的人?
他是一个对工作认真负责，对病人的健康负责，勇于向权威挑战的人。
5、直到读到最后一段，我们才知道事情的真相。指名读一读。
让学生用自己的语言说一说专家的意图。
拓展延伸：
作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢?(还记得为大教授指出错误的华罗庚吗?)
在学习上也要认真仔细，不马虎，要对自己负责任，并敢于指出别人的错误。
指导书写：
1、分析记忆字型，了解间架结构。
2、注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。
3、描红写字，小组互评。
