《回乡偶书》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《回乡偶书》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《回乡偶书》教学设计1教学目标：
1、知识目标：认识"客，何，赠，汪，舟，欲，踏，潭"8个生字，会写"舟，乘，音，客，何，汪"6个生字。
2、情感目标：理解领悟诗意，正确，流利有感情的朗读古诗。
3、能力目标：想象古诗所表现的情景，体会作者悲喜之情。
教学重，难点：
了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
教具准备：
多媒体课件
教学时数：
一课时
教学过程：
一、作者生平导入，揭示课题。
小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒，作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。他回到村口遇到孩子们时的情景会是怎样的< ……此处隐藏25996个字……p>
⑷指导朗读。读出儿童的天真、热情。
⑸想象一下诗人与嬉戏的孩童碰见时的场面，并演一演。
（爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读诗的内容，深入理解诗的语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。）
四、配乐吟诵，升华诗情。（播放课件）
1、播放优美的古筝曲，老师充满深情地吟诵。
2、指句学生吟诵，老师指导吟诵的节奏。
3、师生共同满怀感情地吟诵。
五、阅读续篇，深化感情。（播放课件）
出示：离别家乡岁月多，/近来人事半消磨。/惟有门前镜湖水，/春风不改旧时波。
1、老师感情朗读，感动学生。
2、学生自由练读，集体朗读。
3、在这首诗里，你又体会到诗人的何种心情呢？
板书设计：
教学反思
想象是创造性思维的主要品质之一，没有想象就没有创新。古诗精炼的语言给我们留下了许多想象的空间，从学生想象“贺知章”与儿童的对话，可以看出，学生在阅读理解的过程中，结合自己已有的经验，加入了自己合理的想象，创造性地把古诗的意境形象地表达出来了。
以读代讲
低年级的古诗教学是很难把握的，弄不好就会“高段化”，也会陷入讲解、分析的泥潭。《回乡偶书》这首诗写回乡的感慨。写一个离开家乡半个多世纪的老人的回乡感概，对于低年级的小朋友来说，要完全地理解这份情感确有难度。所以，在教学中要“以读代讲”。这是许多专家的主张，也是课标的一个重要理念。当然，朗读不是傻读，是在教师的指导下兴趣盎然、有效的解读，那才是有意义的朗读。
