狐假虎威说课稿

时间:2023-05-15 00:10:17
狐假虎威说课稿

狐假虎威说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到说课稿来辅助教学,是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编为大家整理的狐假虎威说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

狐假虎威说课稿1

说教材

《狐假虎威》是部编教材第八组的第一篇教材,本组课文都是童话故事,旨在激发孩子热爱阅读的兴趣。寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。课文共九个自然段,讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事,寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽,有助于学生对课文的理解。

说学生

在经过了一年多的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到了目标的要求,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别是对一些新颖的、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在本课的教学中,我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、口语表达能力、学生自我展示的能力、与人交往合作能力。

说教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:

1、通过寓言故事,知道成语“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、有感情地分角色朗读课文 ……此处隐藏28627个字……

初读课文时,基本放手自学,交流时教师相机点拨;1至5段,首先由学生质疑,并通过自学解疑,教师适时引导;6至7段,教师借助表演,了解学生的理解程度,适当指导。选择的教学方法也灵活多变,避免“满堂讲”“满堂问”,激发学习积极性和主动性,变“要我学”为“我要学”。此外,一千个读者就有一千个哈姆雷特,因此,我十分尊重学生的独特感受,让他们选择性品读,体现了阅读理解的个性化。

这样做,既强化了学生的主体性,也彰显了教师的主导性。

3、以读为根,体现语文课的特色

《狐假虎威》这则寓言故事家喻户晓,学生耳熟能详,教师不必再对内容进行过多的分析解读,而应将重点放在指导朗读上。

最首要的,灵活选择读的形式,自读、齐读、分角色读、表演读等,多种方法综合运用。

在此基础上,合理安排读的层次,由读通、读熟到读懂、读好。由易到难,循序渐进。

这样就能充分发挥读的功能,以读带讲,以读带答,读思结合,读说结合,读演结合,既突出重难点,也关注了学生语文素养的全面提高。

3、以多媒体为辅助,体现现代化教育技术对课堂教学的辅助作用。

我合理使用了多媒体flash动画课件,流程清晰,实用性强,能较好的起到提示问题,辅助教学的作用。

由于是语文课,重点应放在读上。过于复杂动感的课件反而会干扰学生阅读文本。所以,我的课件只在适当时加入了动画。既不显呆板又不会干扰学生阅读文本。

六、板书设计

为了辅助教学,我的板书结构清晰、突出了教学目标、重难点,体现了教学过程。而且图文并茂,形象直观,趣味性强,能较好的吸引学生注意力,从而提高课堂效率。

板书设计(略)

《狐假虎威说课稿.doc》
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